In Österreich wird die Diskussion um Bildungsreformen immer lauter, doch der Fokus liegt oft auf Themen, die nicht direkt den Grundstein für die Zukunft unserer Kinder legen. Herbert Weiß, der AHS-Lehrergewerkschafter der FCG, macht klar, dass die Zeit reif ist, sich verstärkt auf die frühkindliche Bildung zu konzentrieren. „Wir müssen die Kindergärten in den Mittelpunkt unserer Bildungsreformen stellen“, betont er. Die alarmierenden Ergebnisse der PIRLS-Lesestudie 2021 geben ihm recht: 62% der Kinder in Österreich bringen beim Schulbeginn nur geringe bis keine grundlegenden Lesefähigkeiten mit – im internationalen Schnitt sind es lediglich 33%. Dies ist ein besorgniserregender Zustand, der dringend angegangen werden muss.

Weiß kritisiert die gegenwärtigen Diskussionen, die sich oft auf technologische Themen wie Künstliche Intelligenz konzentrieren, während die fundamentalen Probleme im Bildungsbereich vernachlässigt werden. Die Realität in den Kindergärten ist geprägt von Personalmangel, großen Gruppen und unzureichender Unterstützung. 80% der Volksschulleitungen berichten, dass weniger als ein Viertel der Kinder die notwendigen Lese- und Schreibfähigkeiten mitbringt. Um die grundlegenden Fähigkeiten wie Stift halten oder Zuhören zu fördern, fordert Weiß zudem eine bessere Ausstattung der Kindergärten.

Frühkindliche Bildung als Schlüssel zum Erfolg

Die ersten Lebensjahre eines Kindes sind entscheidend für seine Bildungsbiografie. In diesem Kontext hebt die PIRLS-Studie hervor, dass jedes fünfte Kind in Österreich beim Lesen Probleme hat. Dies zeigt, wie wichtig der Kindergarten für den Erwerb von Basiskompetenzen ist. Sprachenerwerb und Kommunikationsfähigkeit stehen dabei im Mittelpunkt der Bildungsmaßnahmen. „Die Beziehungsarbeit zwischen Erwachsenen und Kindern ist unverzichtbar für die individuelle Entwicklung“, erklärt Weiß und verweist auf die Notwendigkeit von gut ausgebildeten ElementarpädagogInnen sowie einem akzeptablen Fachkraft-Kind-Schlüssel.

Aktuell erlaubt der Fachkraft-Kind-Schlüssel keine individuelle Sprachförderung in Gruppen mit bis zu 25 Kindern. ExpertInnen fordern deshalb eine Verbesserung dieses Schlüssels sowie eine umfassende Ausbildungsoffensive. „Wir brauchen sofortige Maßnahmen zur Verbesserung der Situation in den Kindergärten“, so die klare Botschaft an Bildungsminister Martin Polaschek und andere Verantwortliche.

Eltern in die Verantwortung nehmen

Ein weiterer Aspekt, den Weiß anspricht, ist die Sensibilisierung der Eltern für ihre Verantwortung in der Bildung ihrer Kinder. Aktuell sind die Informationsangebote unzureichend, was dazu führt, dass viele Eltern nicht ausreichend in den Prozess des Sprachenlernens eingebunden sind. „Auch Sanktionen, wie Kürzungen von Beihilfen, könnten ein Mittel sein, um Eltern zu motivieren, mehr für ihre Kinder zu tun“, stellt er provokant in den Raum.

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Insgesamt zeigt sich, dass die Verantwortlichkeiten in der Bildung komplex verteilt sind: Die Länder bestimmen die Rahmenbedingungen, die Gemeinden sind die Erhalter, und die Ausbildung der Pädagoginnen fällt in den Zuständigkeitsbereich des Bundes. Im Rahmen der „Reformpartnerschaft“ wird derzeit über einheitliche Mindeststandards bei Berufsbild und Betreuungsqualität verhandelt, doch der Weg zu echten Veränderungen ist noch weit.

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